Os equivocos no trabalho com Projetos.

Com toda boa vontade do mundo, alguns professores acabam fazendo aquilo que deveria ser feito pelos alunos. Por exemplo, embora o projeto não seja do aluno nem do professor, mas sim de ambos, o professor deverá realizar um planejamento operacional e gerencial do projeto, ou seja, estabelecendo os objetivos, as disciplinas envolvidas, os possíveis recursos materiais e humanos etc., ao passo que os alunos devem planejar as ações do que querem fazer, como querem fazer, quando vão fazer, etc.

O professor não deve planejar, por exemplo, se a maquete deverá ser de isopor ou de argila, se o cartaz vai ter purpurina ou não, se quem vai apresentar é o João ou o José. Estas ações são planejadas pelos alunos, que devem conquistar autonomia suficiente para isto.

Portanto, um dos maiores equívocos que tenho presenciado está no estabelecimento dos papeis dos diferentes atores do projeto.

Se o professor planejar as ações básicas dos projetos, eles correm o risco de se tornarem “tarefas”, pois os alunos vão apenas realizar aquilo que foi planejado pelo professor e não vão estar mais imbuídos no conceito de projetos (do latim projectum = jogar para frente), ou seja, projetar, sonhar com algo a ser realizado.

Outro equivoco é que ou se trabalha com projetos ou se trabalha com os conteúdos acadêmicos, pois na crença de alguns professores isto não pode acontecer de forma conciliada.

É possível ensinar tudo por meio de Projetos?

A questão não é se tudo pode ser ensinado por projetos, mas sim se tudo deve ser ensinado somente por meio dos projetos.
Creio que existem outras formas e estratégias para propiciar a aprendizagem dos alunos, portanto mesmo sendo um apaixonado por projetos, acredito que os alunos devem vivenciar as múltiplas formas de se aprender, onde o projeto é apenas uma dela.
Especificamente se tivermos falando de “ensinar por meio de situações problemas” ou “ensinar por meio da pesquisa” creio que o projeto pode ser uma das melhores concepções a ser utilizada.
Existe a necessidade de se trabalhar com os conteúdos de forma procedimental e atitudinal e colocava isto como uma possibilidade dos projetos, mas a forma conceitual nunca deverá ser excluída do processo educacional. Ela existe, é necessária e pode ser abordada até por meio dos projetos.
Então, mesmo não trabalhando com projetos, e sim de forma expositiva e conceitual, estaremos também utilizando uma das múltiplas possibilidades de auxiliar no desenvolvimento do conhecimento de nossos alunos e creio que o aluno deverá vivenciar todas elas e não só apenas os projetos.